Acceso abierto Acceso abierto  Acceso restringido Suscripción o acceso de pago

"Core Planner". Herramienta didáctica para establecer estructuras cognitivas, facilitadoras del proceso de aprendizaje significativo / CORE PLANNER: a didactic tool focused on establishing cognitive structures, for a meaningful learning process

Carmen Sánchez Ovcharov, Cecilia Villavicencio, Judith Canals Antón

Resumen


RESUMEN

En este artículo, presentamos una herramienta didáctica centrada en el alumno, cuya finalidad es facilitar la asimilación de su propio proceso de aprendizaje, mostrándole las estructuras y redes conceptuales inherentes al mismo. La herramienta, que denominamos organizador de núcleo conceptual o core planner, proporciona al alumno un modelo mental del conocimiento a aprehender, y sus anclajes conceptuales al conocimiento previo. La particularidad de este organizador es que muestra simultáneamente y de forma global varios niveles posibles de anclaje, siendo el alumno el que elige y asimila el nivel que necesita o para el que está preparado en un momento determinado.

ABSTRACT

In this article, we introduce a student-centered tool. Its purpose is to facilitate the awareness of the student's own learning process, showing him or her the structures and conceptual networks involved in this learning process. The tool, a core planner, provides the student with a mind model to transform information into knowledge, and the prior conceptual anchors needed to assimilate this knowledge. The particularity of this organizer is that it simultaneously shows several possible levels of scaffolding: it is the student the one who chooses the level he or she needs or for which he or she is prepared for at a certain time.

 


Palabras clave


aprendizaje, didáctica, concepto, conceptual, significativo, organizador, nuclear

Texto completo:

PDF

Referencias


ANDERSON, R. C. (1977) “The notion of schemata and the educational enterprise: general discussion of the conference” en R. C. ANDERSON, R. J. SPIRO y W. E. MONTAGUE (eds.), Schooling and the acquisition of knowledge. Hillsdale, N. J., Erlbaum.

AUSUBEL, D.P. (1963). The psychology of meaningful verbal learning. New York, Grune and Stratton.

AUSUBEL, D. P.; NOVAK, J. D. y HANESIAN, H. (1983). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. México, Editorial Trillas. Traducción al español, de Mario Sandoval P., de la segunda edición de Educational psychology: a cognitive view.

ERICKSON, H. L. (2012). Documento de posición: Enseñanza y aprendizaje basados en conceptos, Organización del Bachillerato Internacional.

McWILLIAM, E. (2008). “Unlearning how to Teach”. Innovations in Education and Teaching International. Vol. 45, nº 3, p. 263–269.

MILLER, G. A. (1956). “The magical number seven, plus or minus two: some limits on our capacity for processing information”. The psychological review, vol. 63, pp. 81-97.

MOREIRA, M. A. y SOUSA, C. M. S. G. (1996). “Organizadores prévios como recurso didático”. Porto Alegre, Brasil, Instituto de Física de la UFRGS, Monografías del Grupo de Enseñanza, Serie Enfoques Didácticos, nº 5.

PAIVIO, A. (1986) Mental representations. Oxford, Oxford University Press.


Enlaces refback

  • No hay ningún enlace refback.




Copyright (c) 2017 Revista Internacional de Educación y Aprendizaje

Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.

URL: http://journals.epistemopolis.org/index.php/educacion/