Uso de las redes conceptuales en el contexto universitario / Use of the Conceptual Networks in the University Context

  • Luz Janet Castañeda Malagón Universidad Pedagógica Nacional
  • Jaime Augusto Casas Mateus Universidad Pedagógica Nacional

Resumen

ABSTRACT

This paper presents the results of a strategy applied to the students of the master in Chemistry of the Pedagogic National university in the first semester of 2014, in which the theoretical expositions have been checked on the origin and the structure of the conceptual networks as pedagogic instruments in the teaching of the sciences in general. In the first moment there have been done the theoretical reviews of the models of Teaching - Learning who relate to the conceptual networks, establishing get in touch with the constructivist proposal. In the second moment there is had the analysis of the linguistic foundations and there are established the differences between tools used as the conceptual maps and the networks, as well as in his phase of ending there has been done the follow-up of the constructions of the conceptual networks elaborated by the students.

RESUMEN

El trabajo muestra los resultados de una estrategia aplicada a los estudiantes de la licenciatura en Química de la universidad Pedagógica Nacional en el primer semestre del 2014, en el cual se han revisado los planteamientos teóricos sobre el origen y la estructura de las redes conceptuales como instrumentos pedagógicos en la enseñanza de las ciencias en general. En un primer momento se han hecho las revisiones teóricas de los modelos de Enseñanza- Aprendizaje que se relacionan con las redes conceptuales, estableciendo conexiones con las propuestas constructivistas. En un segundo momen-to se tienen el análisis de los fundamentos lingüísticos y se establecen las diferencias entre herramientas empleadas como los mapas conceptuales y las redes, así como en su fase de finalización se ha hecho el seguimiento de las construcciones de las redes conceptuales elaboradas por los estudiantes.

 

Contacto principal: janethcastaneda@ustadistancia.edu.co

Citas

Ausubel, D. P., J. D. Novak, & H. Hanesian, (1978). Educational psychology: A cognitive view. New York: Holt, Rinehart, and Winston.

Colle, R. (2011). El análisis de contenido de las comunicaciones. Colección cuadernos artesanos de Latina. Tenerife: Ed. sociedad latina de comunicación social.

Chamizo, J. A. (1995). Mapas conceptuales en la enseñanza y la evaluación de la química. Educación en química, 6 (2), pp. 118-124.

Delmas, González y Regueira. (s/f). Redes conceptuales. Su uso como parámetros de comprensión lectora de textos académicos. Argentina: Universidad de Buenos Aires.

Krippendorff, K. (1990). Metodología de análisis de contenido. Teoría y práctica. Barcelona: Paidós.

Galagovsky, L. y Ciliberti, N. (1999b). Las redes conceptuales como instrumento para evaluar el nivel de aprendizaje conceptual de los alumnos. Un ejemplo para el tema dinámica. Barcelona: Enseñanza de las Ciencias.

Gómez, J. P, Ontoria, P. A., Molina R. A. (1999). Potenciar la capacidad de Aprender y pensar. Madrid: Narcea Ediciones.

Novak , J. y Gowin, B. (1988). Aprendiendo a Aprender. España: Martínez Roca.

Ontoria, P. A., Muñoz, G. J. M., Rubio, M. A. (2011). Influencia de los mapas mentales en la forma de pensar. Revista iberoamericana de Educación, 55, pp. 1-15.

Solbes, J. (2008). Dificultades de Aprendizaje y Cambio Conceptual, Procedimental y Axiológico (II) nuevas perspectivas. Revista Eureka sobre enseñanza de las ciencias. Versión electrónica.

Publicado
2015-06-09
Cómo citar
Castañeda Malagón, L. J., & Casas Mateus, J. A. (2015). Uso de las redes conceptuales en el contexto universitario / Use of the Conceptual Networks in the University Context. Revista Internacional De Aprendizaje En La Educación Superior, 2(2). Recuperado a partir de https://journals.epistemopolis.org/edusuperior/article/view/1015
Sección
Artículos