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El Conceptos de Reacción Química: Una experiencia significativa en estudiantes universitarios

Fernando Fontalvo Asprilla, María Victoria Alzate Cano

Resumen


Este trabajo indaga cómo cuatro estudiantes de Primer Nivel universitario de un Programa de Química, aprenden un conjunto de conceptos y de situaciones interrelacionadas con Reacción Química. Desde la Psicología Educativa Ausubeliana se indaga los conceptos previos, y posteriormente, su modificación cuando interaccionan con diversas tareas, pruebas, mapas conceptuales y reacciones químicas de modo experimental. Las respuestas de los estudiantes se analizan de modo cualitativo y clasifican en tres categorías, estructuradas en tres subcategorías: Argumentativa (Básica, Literal y Conceptual), Lenguaje (Cotidiano, Científico y Propositiva) y Procedimental (Bajo, Intermedio y Alto). Inicialmente asumen el concepto de reacción química como mezcla y unión de sustancias, y no representan con ecuaciones químicas. Avanzan a diferenciar mezcla y reacción química, la representan con ecuación química y la conceptualizan como combinación de sustancias. Además, aprenden a identificar y representar con ecuaciones iónicas y moleculares tres reacciones químicas: neutralización, precipitación y óxido-reducción.


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Referencias


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