Revista Internacional de Tecnologías en la Educación https://journals.epistemopolis.org/tecnologiasedu <p>La <em>Revista Internacional de Tecnologías en la Educación</em> investiga la función de la tecnología en la educación y reflexiona sobre las dinámicas de aprendizaje mediadas por la tecnología. Proporciona un foro para cualquier persona interesada por la educación, en todas sus etapas y formas, y en su adaptación a las nuevas tecnologías y medios digitales: profesores, editores, investigadores,etc.</p><p>La revista publica artículos redactados en riguroso formato académico, textos de orientación teórica como práctica, con una aproximación prescriptiva como descriptiva, incluyendo las narrativas de prácticas tecnológicas, y los efectos de dichas prácticas. Son especialmente bienvenidos los artículos que presenten el estado del arte de esta especialidad, así como los textos que propongan prescripciones metodológicas.</p><p dir="ltr"><span>La <em>Revista Internacional de Tecnologías en la Educación </em>es una revista científica revisada por pares que se inspira en el código ético de las publicaciones desarrolladas por COPE (<span id="docs-internal-guid-cb536fe6-7fff-0c7e-57c7-452a805374e9"><a href="https://www.um.es/ead/red/etica.pdf"><span>https://www.um.es/ead/red/etica.pdf</span></a></span>)</span><span>. Posee procesos cualitativos de revisión de los contenidos que garantizan la publicación de trabajos de la máxima calidad científica. El sistema de arbitraje recurre a evaluadores externos a esta editorial. Solo se aceptan para publicación textos originales.</span></p><p dir="ltr"><span><span id="docs-internal-guid-4ed309c9-7fff-8c4f-575e-79a1831bd086"><span>Las decisiones editoriales no se ven afectadas por el origen del manuscrito, incluida la nacionalidad, etnia, creencias políticas, raza o religión de los autores. Las decisiones de editar o publicar no están determinadas por políticas gubernamentales o de otras agencias, es decir, por políticas que no sean las de la propia revista.</span></span></span></p> es-ES Revista Internacional de Tecnologías en la Educación 2386-8384 <p>Aquellos autores/as que publiquen con esta revista, aceptan los términos siguientes:</p> <ol type="a"> <li class="show">Los autores/as conservarán los derechos morales sobre la obra y cederán a la revista los derechos comerciales. Así, el autor sólo podrá subir a su página web personal o al repositorio institucional de su universidad o centro de investigación la <strong>versión del autor</strong> (derecho moral del autor), pero no la <strong>versión del editor</strong> (copyright, derecho comercial de la editorial).</li> <li class="show">Transcurridos <strong>2 años</strong> desde su publicación, la versión del editor pasará a <strong>estar en acceso abierto</strong> en la web de la editorial, <strong>pero la revista mantendrá el copyright</strong> de la obra. En otras palabras, la versión del editor estará accesible para todo el mundo y para siempre en la web de la editorial, pero no podrá ser colgada en ninguna otra web. Cualquier persona que desee leer o descargarse la versión del editor deberá visitar la página web de la revista. Así, si usted desea hacer referencia a la versión del editor en su página web personal o en un repositorio institucional o temático, puede poner un enlace que apunte a la versión del editor alojada en nuestra web.</li> <li class="show">En el caso de que los autores deseen obtener la versión del editor (VdE) con el fin de hacer <strong>circular la obra libremente</strong> por internet (subir la VdE a su web personal o a un repositorio institucional, por ejemplo), pueden hacerlo a condición de abonar una <strong>cuota de 85€</strong>. En este caso, la editorial cederá para siempre a los autores los derechos sobre la VdE. De este modo, asignaremos a la obra una licencia abierta <strong><a href="http://es.creativecommons.org/blog/licencias/">Creative Commons</a> (CC)</strong> que permitirá la libre circulación de la obra por internet, sin que nadie pueda apropiarse de ella nunca. Los autores podrán escoger el tipo de licencia CC que deseen, pero es importante que decidan bien qué tipo de licencia CC escojen. A este efecto, si usted escoge esta opción, nos complacerá ofrecerle asesoramiento gratuito para que usted escoja con seguridad la opción que mejor se adapte a sus deseos y a su caso particular.</li> </ol> APP para el control de robots LEGO EV3 y su utilización en la solución de un reto con docentes / APP for the Control of the Robots: LEGO EV3 and its use in solving a Challenge with Teachers https://journals.epistemopolis.org/tecnologiasedu/article/view/1888 <p class="Affiliation">ABSTRACT</p><p class="p1">This work presents the development of an app for Android phones to be used in a university extension project with high school teachers and their students. In this way, the tools used for its construction, the model of Lego EV3 robot used, as well as the evaluation of the tool (app) by teachers, are disclosed. Generating in this way a large component of motivation among users of this application and a great interest in the importance of mobile applications.</p><p class="p1">RESUMEN</p><p class="p1">El presente trabajo da a conocer el desarrollo de una app para teléfonos Android para ser utilizada en un proyecto de extensión universitaria con docentes de secundaria y por sus estudiantes. De esta manera, se da a conocer las herramientas utilizadas para su construcción, el modelo de robot Lego EV3 utilizado, así como la evaluación de la herramienta (app) por parte de los docentes. Generando de esta manera un gran componente de motivación entre los usuarios de esta aplicación y un gran interés por la importancia de las aplicaciones móviles.</p> Pedro Fonseca Solano Irene Hernández Ruiz Derechos de autor 2019 Revista Internacional de Tecnologías en la Educación https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2019-02-11 2019-02-11 6 1 1 7 Diseño instruccional de una plataforma educativa para la formación de conceptos en la enseñanza-aprendizaje de la asignatura de estadística / Instructional design of an educative platform for education of conceptsLearning and Teaching of Statistics course https://journals.epistemopolis.org/tecnologiasedu/article/view/1683 <p>ABSTRACT</p><p class="p1">The present investigation is a proposal of use of the technological platform (Moodle) for the instructional design based on the ADDIE model, by the case method, aimed at students of the fifth semester who studies the subject of Statistics. The results of the students in the management of the concepts, is demonstrated when analyzing, measuring and evidencing the progress of the students in the management of the concepts of descriptive statistics. The objective is to measure the impact on the formation of the concepts of the subjects through its construction based on the theory of teaching. The analysis SPSS v.20 with the Wilcoxon test for the comparison of the measurement of the Pre-test and Post-test show the results of the basis of concepts and the actuality of the theory of teaching.</p><p class="p1">RESUMEN</p><p class="p1">La presente investigación es una propuesta del uso de la plataforma tecnológica (Moodle) para el diseño instruccional basado en el modelo ADDIE, por el método de caso, dirigida a estudiantes del quinto semestre que cursan la materia de Estadística. Los estudiantes tuvieron sesiones presenciales así como acceso al material didáctico disponible en las sesiones virtuales de la plataforma educativa, durante el proceso de formación de conceptos, el cual se demostró al analizar, medir y evidenciar el progreso de los estudiantes en el manejo de los conceptos de Estadística descriptiva. El objetivo es medir el impacto en la formación de los conceptos de la asignatura a través de su construcción basado en la teoría de la enseñanza. Para el análisis de los datos se utilizó el Software SPSS v.20 con la prueba de Wilcoxon para la comparación de la medición del Pretest y Postest los resultados demuestran el efecto de construcción estable de los conceptos y la actualidad de la teoría de la enseñanza.</p> Omar Obregon Lucero Dulce María Carolina Flores Olvera Derechos de autor 2019 Revista Internacional de Tecnologías en la Educación https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2019-02-18 2019-02-18 6 1 9 21 Lineamientos pedagógicos para el diseño de ambientes de aprendizaje blended / Pedagogical Guidelines for the Design of Blended Learning Environments https://journals.epistemopolis.org/tecnologiasedu/article/view/2012 <p>ABSTRACT</p><p class="p1">The present work is based on the systematization of the experience of the Conecta-TE Center of the Universidad de los Andes for 10 years in the counseling of professors and academic units. This document describes the pedagogical guidelines for the design of blended courses for the transformation of teaching and learning processes. Once the methodology was systematized, it was applied in 15 higher education courses. The results obtained indicate that the guidelines create possibilities for the development of the pedagogical knowledge of the teacher by impacting their beliefs and pedagogical practices.</p><p class="p1">RESUMEN</p><p class="p1">El presente trabajo se basa en la sistematización de la experiencia del Centro Conecta-TE de la Universidad de los Andes a lo largo 10 años en la asesoría a profesores y unidades académicas. En el presente documento se describen los lineamientos pedagógicos para el diseño de cursos en modalidad blended para la transformación de procesos de enseñanza y aprendizaje. Una vez sistematizada la metodología, fue aplicada en 15 cursos de educación superior. Los resultados obtenidos indican que los lineamientos crean posibilidades para el desarrollo del conocimiento pedagógico del profesor al impactar sus creencias y prácticas pedagógicas.</p> María Fernanda Aldana Vargas Luz Adriana Osorio Derechos de autor 2019 Revista Internacional de Tecnologías en la Educación https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2019-02-25 2019-02-25 6 1 23 37 La narrativa transmedia: construcción colectiva de experiencias y reflexiones en torno a las problemáticas sociales desde la mediación de TIC / The Transmedia Narrative: Collective Construction of Experiences and Reflections on Social Issues from the Mediation of ICT https://journals.epistemopolis.org/tecnologiasedu/article/view/1878 <p>ABSTRACT</p><p class="p1">Within the framework of the development of the formation processes in the Francisco Jose de Caldas District University and in particular in the work done with first semester students (1 to 3) of the Faculty of Engineering of the University and in order to involve them in university life and knowledge of the University as such and the District University, is proposed as a strategy the incorporation of transmedia narrative as a way for students to be active and participatory in front of the knowledge and sense of the University, is as well as in this article, the way in which this trasmedia narrative is developed for a group of 142 students is addressed and explained, and thus motivates new experiences in this area of education.</p><p class="p1">RESUMEN</p><p class="p1">En el marco del desarrollo de los procesos de formación en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y en particular en el trabajo realizado con estudiantes de primeros semestres (1 a 3) de la Facultad de Ingeniería de la Universidad y con el fin de involucrarlos en la vida universitaria y en el conocimiento de la Universidad como tal y de la Universidad Distrital, se propone como estrategia la incorporación de la narrativa transmedia como una forma para que los estudiantes asuman un rol activo y participativo frente al conocimiento y sentido de la Universidad, es así como en este artículo se aborda y explica la forma como se desarrolló esta narrativa transmedia para un grupo de 142 estudiantes, y que así motive nuevas experiencias en esta área de la educación.</p> Yina Paola Salamanca Monroy Liliana Cadena Montenegro José Ignacio Palacios Derechos de autor 2019 Revista Internacional de Tecnologías en la Educación https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2019-02-25 2019-02-25 6 1 39 44 Usos pedagógicos de las TIC según la actividad creativa del discente / Pedagogical Uses of ICT according to the Creative Activity of the Discent: From consumption to participatory co-creation https://journals.epistemopolis.org/tecnologiasedu/article/view/1618 <p>ABSTRACT</p><p class="p1">Integrating information and communication technologies (ICT) in education has generated great hopes and, in some cases, it has produced technological innovations without the basic educational foundations. Some pedagogical uses of ICT improve learning mediated by technology (Laferrière et al., 2015) but we also observe some uses of ICT that place students in situations of passive or interactive consumption. With the purpose of integrating ICT to improve learning and to analyze the limits of passive or interactive consumption, we present five levels of educational uses of ICT. First, passive consumption (eg videos); second, interactive consumption (eg interactive schoolbooks); in third and fourth place the creation of individual or team content (eg create a story), and finally, the participatory co-creation of knowledge, aimed at understanding or solving problems and conceived within a learning community.</p><p class="p1">RESUMEN</p><p class="p1">La integración de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en educación ha generado grandes esperanzas y, en algunos casos, ha generado innovaciones tecnológicas sin los fundamentos educativos necesarios. Algunos usos pedagógicos de las TIC permiten un mejor aprendizaje mediado por la tecnología (Laferrière et al., 2015) pero también existen usos de las TIC que ponen al alumno en situaciones de consumo pasivo o interactivo. Con el objetivo de integrar las TIC para mejorar el aprendizaje y analizar los límites de los usos actuales, presentamos cinco niveles de usos educativos de las TIC: (1) el consumo pasivo; (2) el consumo interactivo; (3) la creación de contenido individual; (4) la co-creación de contenido; y (5) la co-creación participativa de conocimientos orientada a la comprensión o la resolución de problemas en una comunidad de aprendizaje.</p> Margarida Romero Thèrese Laferrière Luz Elena Hernandez Azeneth Patiño Derechos de autor 2019 Revista Internacional de Tecnologías en la Educación https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2019-03-25 2019-03-25 6 1 45 50